延庆教育
--------一片澄澈的天空
自京城向北驱车一个多小时，我们进入了一个翠绿清凉的世界－延庆，这里被誉为北京的“夏都”，海坨含黛色，妫水漾纹波。正是这一方美丽的山水孕育着延庆27万人民。如今，延庆正以生态战略为龙头，建设首都生态涵养区、建设全国生态示范县、打造北京市最宜居的城市。这里人与自然和谐相处，天空始终是澄净、蔚蓝的，是首都森林中的城市、城市中的森林。
但是，如果你只了解这些未免太“单薄”了，其实延庆本身就是一本厚重的书，值得每一个人去细细品读。她的独有优势不仅仅在于天然的生态良好，同时值得延庆人民引以自豪的是延庆教育生态的和谐发展：延庆县的教育城、川、山不同地域均衡发展，中、小、幼、职、成不同层次和谐共生。回顾延庆教育，令人油然而生敬意，延庆在教育资源相对匮乏的情况下，县委、政府掌舵把关、方向明确，教委一班人精心组织、实施得力，校长、教师锐意创新、真抓实干，延庆教育呈现出勃勃生机。
谈起延庆县教育，教委主任马铁铃同志说：我们延庆教育和首都教育相比不具备天然优势，但是我们从实际出发，围绕“安全、质量、和谐”这一核心，“坚持走‘开放式’办学之路，注重内涵发展，全面提高教育质量，这是我们一直坚持的。“开放式”办学是致力于延庆教育的全面开放，它不仅包括办学内容、办学形式、队伍建设的开放，更重要的是包括办学思想的开放。只要我们方向明确，务本求实，持之以恒，就一定能够办出让延庆人民满意的教育。
一、“开放式”办学思想引领延庆教育方向
思想是行动的先导，有什么样的思想就会有什么样的行动，教育也是如此，让教育充满思想，让思想充满智慧，这是教育的目标。延庆县“开放式”办学思想的提出和形成，缘于延庆对首都教育的正确理解和对当今教育形势的准确判断。“开放式”办学的核心意义在于，区域教育的发展不局限于区域教育资源，延庆教育必须融入首都教育的大环境之中，必须用现代化教育的标准和尺度衡量，坚持走出去，请进来，充分依托首都教育资源优势，打破时空和地域界限，全面借鉴、吸收国内外乃至世界先进的教育思想，把学习转化为我们自己的内驱力和自觉行为。在首都教育“优质、协调、开放、创新”的特色教育方针指导下，延庆教育意识到，要在现有基础上有所发展，就需要另辟途径，冲破循规蹈矩桎梏，走“开放式”办学之路。在谈到这个问题时，马主任说：从延庆教育的实际出发，“开放”是实现“优质、协调、创新”的基础，当今形势下的办学开放，不是创新，是延庆教育面临的现实选择。这一选择在日益发展的教育形势面前得到有力的证实。
二、“开放式”办学思想规划延庆教育布局结构调整
基于“开放式”办学思想的指引，延庆教育以“三种模式”推进布局结构调整，促进教育均衡发展，即“山区模式、川区模式和城区模式”。解读延庆县的“三种模式”，我们得知，延庆县山区辖8个乡镇，山区面积大（约占72.8%），人口总量小（约占25％），有中心小学16所、中学10所。其特点是人口流动性强，学校布点分散，生源逐年减少，而且始终呈现继续向川区和城区流动趋势。其调整方向为
“山区模式”：撤销初中、撤并村小、整合资源、调整职能，实现山区学前教育、小学教育和成人教育相对集中的目标。
川区特点是教育结构布局相对均衡、生源相对稳定，现有办学规模基本适应教育需求。根据目前现状，川区教育结构布局调整方向为
“川区模式”：适度集中，保持稳定，满足需求。
城区特点是学校容量基本饱和，并面临陆续接收山区搬迁、外来人口以及城市发展带来的学生入学问题。根据现状，城区教学结构布局调整方向为
“城区模式”：扩建增容、完善设施、新建学校(七中、八中等
)，实现城区学校每一所都办成优质学校的目标。
据马主任讲，通过“三种模式”布局结构调整，延庆县义务教育阶段的学校将由目前的87所减少至“十一五”末的63所，减少24所。
三、“开放式”思路培训干部教师、提升教育人才综合素质
“把我们的干部和教师送到国内和国外教育思想最先进的地方去学习”是延庆教委近年来一直秉承的思路和做法。大力度、高层次、多模式、开放性培训是他们的特点。仅2006年上半年，就组织22名初中校长参加了北京市农村中学校长培训班的培训（是历年来规模最大的一次），去年暑期组织46位校级干部，幼儿园园长分别到广西、云南、新疆等地考察学习。40位校级干部到北京小学等校参观学习，安排20多位校长（园长）到市区名校挂职锻炼。今年暑期组织30多位初高中校长到安徽、山东著名学校参观、考察学习。据了解，延庆教委将在2年内把在职的校级干部全部挂职培训一次。
6月21日，延庆教委在北京市率先开通“中国教育干部培训网延庆中小学培训网站”，9月份还将启动教师培训网。为了打开视野，让校长有切身体会，延庆教委与丰台区教委共同举办了首届中学校长办学思想论坛，进行面对面的切磋和交流。论坛无疑会加快提高延庆中小学校长的管理等综合素质。另外，岗前任职培训、研修培训、“手拉手”学校交流、个人自学研修以及网络学习等重要形式，体现干部培训的系统性和高层次，有效提高干部综合素质和管理水平。
在教师培训上，他们开展新任教师培训、教师岗位培训、骨干教师培训和学历教育。对青年教师培养，实施每两年一次“青年教师希望之星”评选机制；对骨干教师队伍培养，实施“延庆名师培养工程”，有效发挥其带动、辐射作用；开展有针对性和实效性的英语教师境外培训、“绿色耕耘”培训等，确保培训质量和效益。在加强城乡教师双向交流方面，逐年加大城镇教师到农村和山区支教力度，实施“百名教师支援农村教育”工程，促进城乡教育均衡发展。
这一系列培训对于城区来说困难不是很大，但是对于经济发展相对滞后的延庆来说，我们不得不承认这是大手笔,他们每年都要从有限的教育资金中，拿出几百万做强干部、教师培训。因为，他们深知要办成事，就需要一批想办事、肯办事、敢办事、会办事的人。想办事是愿望，肯办事是热情，敢办事是勇气，会办事是智慧。无论是愿望、热情还是勇气和智慧，都来自人的综合素质，把干部、教师培养成有思想、有头脑、综合素质高的人，那将意味着将来成就一所所好学校和一批批好教师，甚至我们会自然而骄傲的憧憬延庆教育的将来：一定是“江山‘待’有人才出”和“不拘一格降人才”了。
四、“开放式”办学思想在延庆“筑巢引凤”
在“开放式”办学思想引领下，延庆县教育形成更加开放的生动、活泼的办学局面。谈起“开放式”办学，延庆县确实有很多方式值得我们借鉴和思考。延庆县地处塞外，却绝不是人们想象中的偏远、蛮荒之地，恰恰是一片澄澈、湛蓝的教育天空。在全市范围内，他们独具匠心，把人们认为常规的小事做出新意、做出实效。这里我们不得不说起延庆县教委的“名校办分校”:
延庆县目前有两所，一所是北京171中学与康庄中学实现资源共享，另一所是北京人大附中和永宁中学的“名校办分校”。当然最满意的是“人大附中延庆分校”在延庆的成功开办――这可谓是“筑巢引凤”！九月份“人大附中延庆分校”落户延庆县永宁中学，并正式招生两个班如期开学。一个学校两部分教师，一部份是永宁中学的教师，一部分是人大附中派过来长期驻扎在延庆县的人大附中的教师！这两个班80名学生的管理、教育教学完全由人大附中全权负责，让远郊的学生享受到北京市最优质的教育，是延庆学生的骄傲、是延庆县父老乡亲的福份。
延庆县教委竟然把人大附中拉到延庆办分校，足见是延庆的坦诚和对事业的执著追求感动了人大附中刘彭芝校长、感动了这位当代教育家，同时我们也对刘校长远见卓识、甘于奉献、铁肩担道义的博大胸怀深为折服，刘校长的这一举措和延庆县的“名校办分校”真正诠释了“首都教育”的深刻内涵，更会让人们切实感受到人大附中的大家风范、感受到“人大附中延庆分校”给延庆教育注入的新崭生机和活力！
“开放式”办学在延庆以点带面，除了引来人大附中这支“金凤凰”外，在全县范围内还有22所中学（占中学总数的84.6%）、23所小学（占小学总数的67.8％）参与了市县或县内“手拉手”活动。这些学校之间的“手拉手”是校园文化的交融、是崇德做人与教学思想的有效沟通，受益的是双方，受益的更是绵延几代的延庆子孙。
关于“开放式”办学的内容还有很多：第二中学集多方智慧和财力开办北京郊区首个“宏志班”，其事迹感动了延庆大地；第二中学聘请民进会员明知白等9位特级教师组成“名师指导团”，定期到二中指导工作；李明强和王建军2名优秀校长先后成为北京市“十一五”名校长工作室的入室研究员。还有骨干教师的示范辐射作用在不同平台上得以发挥、城镇教师支援农村注入了新鲜的血液、课改协作片联片教研发挥独特优势
、与高校和市科研院所合作开发培训项目等等多种举措，让延庆县教育正在生动活泼、健康有序的驶入快车道。
我们还了解到，延庆县不光注重办学思想、办学形式、教育培训等方面的全方位开放，他们还脚踏实地的关注弱势群体：根据延庆实际，县委政府克服重重困难，率先免除义务教育阶段学生住宿费，这一步伐比全市的统一部署整整提前一个学期，让延庆的老百姓和孩子真正得到实惠；在延庆的打工子弟有2000多人，其中1800多人被安排在就近而且条件不错的公立学校就读，打工子弟学校－庆源学校，得到了社会各界的支持与资助，这足以说明延庆是在用心为民办教育。
延庆教育的考察，作为记者的我，心潮起伏，久久不能平静――为他们那份为办好教育独有的执著与热情。虽然延庆人民身处深山，他们那种对现代教育的追求、对改变现实的渴望，必定会成就自己。
放眼望去，延庆教育的天空是一片澄澈和蔚蓝。
北京市各区县教育发展特色巡礼－延庆县
本期受访嘉宾：
延庆第一职业学校校长 刘金春
延庆第一中学校长 王少华
延庆永宁中学校长 朱江
西屯中心小学校长 张建国
永宁小学校长 吕东
清泉铺中心小学校长 宋立华
开放式办学创新路 延庆因地制宜办教育
在延庆，教育资源不可谓不丰富，既有一中、二中、永宁中学这样的城区及直属优质资源校，也有来自象清泉铺中心小学这样的山区小校，还有以职业教育为特色的第一职业学校，以及西屯中心小学、永宁小学这样的农村学校。而这些不同形式的学校，却都有着相同的办学理念，即在开放式办学思路的引导下，因地制宜地走向教育的“优质、协调、创新”大步前进的发展之路。
因地制宜办出特色，为本地培养人才
在延庆第一职业学校新建的汽修实践厂，汽修师傅营业的同时，学生们就在跟着学着技术，经过这种实践模式的学生最后一下子都让福田汽车公司“领走”了。永宁小学的孩子们小小年纪就自己动手开辟出三百多平方米的基地，用自己的一双手参与播种和施肥，参与收获果实------
来延庆消费的人有“三多”，办喜事的多，外来的游客多，散客多。延庆第一职业学校校长刘金春指出，这些都是延庆本地的特色。因此延庆职业学校就是要培养适合本地经济发展的服务型人才，所以学校开设了美容美发、烹饪、旅游服务、服装、电子技术等专业。新农村建设使学校明确了为三农服务的意识，同时也成为了学校教育新的增长点。该校新建了一批与三农配套的实习培训基地，包括占地60亩的高科技培训基地、办在乡镇的福特培训基地、苹果培训基地、奶牛培训基地等，形成延庆县独具特色的“基地群”。与此同时，学校还专门成立了培训部，组织专业师资队伍，专门为农民提供培训服务。这项服务推出后，农民朋友们踊跃参加，老师教得也特别认真。一年来该项目共培训了6000多名农村人才，还帮助他们安置就业，深受群众的欢迎。
“我们不仅有种植基地，还有地区的矿物标本、植物标本，还准备建立气象站，这些有助我们了解农村地区的气象和土壤结构。”永宁小学校长吕东告诉记者，该校作为北京市市级课改样本校全县三个学校之一，在百年老校优质文化的基础上，结合新农村建设，以提高农民素质为目的，形成了以爱家乡、爱学校为主题的教育活动。通过“缙山文化”使孩子们毕业之后用自己勤劳的双手在农村这个广阔天地里靠勤劳致富。作为农村校，永宁小学结合农村学校和农村教育回归农村的要求，以服务三农为导向，积极筹措资金在校园内开辟了三百多平方米的基地，学生们用自己的一双手亲自参与播种和施肥，亲自参与嫁接，亲自参与收获果实。通过这些动手的过程，学校让学生们建立起了学科学、用科学，特别是培养起农村孩子对用自己的一双手勤劳致富的兴趣。通过这种兴趣培养为这些农村孩子走入初中、高中、大学奠定一个基础；更让他们懂得吃苦耐劳、建设自己的家乡的重要性。
农村校通过与名校手拉手实现教育均衡发展
“如果没有新的增长点，学校不但很难继续发展，而且维持都很困难。但是我们现在是首都课程改革先进校、首都绿化美化的先进单位，还培养出了2005年和2006年延庆县的高考状元------一个教育“困难户”是如何一跃成为优质明星中学的呢？”永宁中学校长朱江对此颇有感慨。
朱江说，永宁中学由于历史的原因，在办学方面存在着众多困难。于是学校对农村教育进行了深入的思考和研究，感到农村学校的发展既要有正确的任务、明确的方向、科学规范的管理，更要有校长的引领才能使学校跟上时代发展的步伐。在北京市政府开展的百所名校手拉手活动中，永宁中学在自身不断提升管理水平的同时，与农民学校的干部和学生进行了很好的交流机会。开放式办学和与市区名校的“手拉手”、“结对子”，极大地促进了学校教育质量的提高，有效地促进了学校教育管理水平，学生们也由此感受到什么是优质教育。几年来这项合作成果显著，教学交流非常密切。2007年9月，中国人民大学附属中学延庆分校成立，在永宁中学正式招生两个班80名学生，两个班的教育教学及其管理全部由北京人大附中的教师全权负责，人大附中的十几位教师吃住延庆，这将对今后的永宁中学教学质量提升大有帮助，同时将引领延庆县整个区域的高中教育，让人大附中这一北京市优质教育资源在延庆落地生根，发挥很好的辐射作用。
在西屯中心小学，校园及教室里布置有英语作品，课前学生们要唱一支英语歌曲，校园里还有英语广播，师生们也在用英语进行着交流，升旗仪式和大型活动中也都有英语主持人和英语的节目。谁又能想到，这些英语口语纯正、带着纯真自信微笑的孩子，竟是来自于天南海北的借读生呢？西屯中心小学校长张建国告诉记者，延庆本地学校中不仅农村生源多，近年来还形成了以外地务工人员子女为主的新群体，象该校今年共有学生900多人，半数以上是来自河北、河南、内蒙等地的外来务工子女。学生来源虽然复杂，但同样的教育需求使学校形成了独特的教育理念。既然教育均衡发展是家长和学生们的共同愿望，学校就对务工人员子女进行学业评估，这项评估给借读的孩子们确立了新的起点，让他们能和本地孩子一起学习。此外，学生们的学习方式也在悄然变化，在课堂上孩子们是学习的主体，借读生和当地学生一样的自信，他们参与到体验式学习和研究性学习中。课后孩子们是学校的主人，积极参加兴趣小组活动。学校的科学兴趣小组，爱学习月等活动，激发了学生的学习意识。另外象英语和信息技术也成为学校特色教育的龙头，学校开设了英语口语教育和校本课程。总之，课堂在延伸，学习在延伸，学生们的思维在延伸中得到了发展。
山区学校变成“精品小校”
坐落在山间，学校占地20亩，通过精心设计布置，整个校园显得小巧玲珑、整洁舒适，处处使人感受到真善美的存在。在延庆，山区学校同样拥有优美的校园，成为令人羡慕的精品“小校”。
清泉铺中心小学校长宋立华说，清泉铺中心小学是一所典型的山区寄宿式学校，学校的特点可以概括为“小而静”。学校坚持以人为本的办学理念，确立了让家长放心、让社会满意、让师生得到和谐发展的山区寄宿制精品小校的办学目标。为此，在实施开放式办学过程中学校打破了关门办学的局面，从管理型转变为服务型，主动争取家长和社会力量参与办学，坚持每学期向村镇领导、家长征求意见。比如学校成立了家长参与的伙食委员会，和家长一起研究食谱，进行营养配餐。学校还根据家长的建议改善了上学条件，解决了偏远地区孩子上学的问题。另外在实施开放式办学过程中学校还打破了地域、区域的界限，先后和延庆第三小学建立了手拉手关系，和丰台一小建立起手拉手的关系。2006年还和北京人民广播电台结成合作的关系，为促进学校的发展奠定了坚实的物质基础。在实施开放式办学过程中学校还打破了僵化管理思想的局限，针对学校存在的管理人员少、管理头绪多、管理捉襟见肘的问题，实施了群体管理。群体管理使得学校的每一位教师既是专任教师又是管理干部。最后，学校在实施开放式办学过程中打破了“分分命根”的观念，变只抓考试分数为为学生教育发展搭建成功的舞台。针对寄宿制学校的特点，校领导把抓寄宿管理作为学校的主要工作。吃出营养、住出氛围、育出品质、把学校办成家园和乐园成为学校追求的发展目标。
优质校走自我发展的管理模式
延庆一中是北京市示范高中，在多年的工作实践中，始终致力于开展学生自我教育的教育。在校内，以年级为单位的学生会和21个社团进行自我奖励和处分；在校外，寒暑假和双休日学生们成为了八达岭长城和野生植物园的义务导游------这是发生在延庆第一中学的一幕幕，校长王少华认为，作为延庆地区优质校的代表，激发学生进行自我教育的目标成为了好学校自我发展和完善的更高目标。首先是培养学生的自我管理能力，让学生在自主管理中实现自我教育，为他们未来的社会生活奠基是学校突出的管理思想。因此，学校因势利导，引领学生走到教育管理的前台，提出自主管理的三要求。一是学会承担，二是学会组织，三是学会互助。年级区域自治是实施学生自主管理的突出特点。对学生放胆、放手、放权
，由学生负责年级所有常规工作的检查督导，建立学生奖励、处分听证制度，让学生在评判别人的过程中，自我反省，自我教育，改变了过去老师说教，学生被动接受的教育状态。人人参与到自我管理中来，人人又都在自我管理中经受自我教育，逐步形成了以学生参与为主，老师指导为辅的学生自主管理模式．
另外就是培养学生自主学习的能力，这是学校现代教育管理的核心。学生在课堂上学习，不能仅仅靠老师讲，对此学校积极创立有利于学生自我发展的条件，实施学生自我发展的策略。在老师层面，学校要求通过讨论合作式的学习方式，引导学生大胆的创造自己的主张。培养学生自主学习能力，是学校教学管理的核心理念。课堂是学生学习活动的主要渠道，因此，学校积极创设有利于学生自主学习的环境和条件，开展学生学习环节自我诊断与自我发展策略研究实践。把为学生学而设计作为教师课堂教学研究的重点，推行探究式、讨论式、合作式的学习方式，引导学生大胆发表自己的见解和主张，鼓励学生主动参与学习活动。开展学法研究，实施“一日课程回顾”措施，帮助学生提高对时间管理的能力、统筹安排的能力，归纳、反思、总结的学习能力，逐渐形成了有助于促进学生自主学习，自主发展的教学环境和主动学习的良好学风。教学质稳固提升，每年都有学生步入北大、清华等名牌大学深造。
本期嘉宾名单：
延庆一中校长 王少华
延庆二中校长 张进来
延庆四中校长 王建军
延庆十一学校校长 李明强
下屯中学校长 刘永祥
康庄中心小学校长 赵建会
延庆二小校长 闫立宽
延庆三小校长 孙广
延庆特色教育百花争艳，异彩纷呈
延庆有得天独厚的自然资源优势，被称作北京的绿色氧吧。而延庆的教育则也办得自成一派特色，一中的学生自我管理、二中的宏志精神、康庄小学的感恩教育、三小的京剧特色、十一学校的英语教学、下屯中学的围棋、四中的科技、二小的艺术……正如延庆教委马铁铃主任所说，在延庆教育的百花园里，真可称为百花争艳，异彩纷呈。
优秀生靠自我管理，贫困生讲宏志精神
延庆一中有21个学生社团，学生自己评奖或处分，要开听证会。高考总分602，取得了高考成绩重要突破的是二中宏志班的贫困学生。在延庆教育中，一中这样的优质生源集中的示范校，在学生的自我管理上下工夫；二中则利用贫困生的特点，开展以宏志精神为核心的特色教育，使延庆教育走上了一条殊途同归的办优质教育之路。
王少华说，延庆第一中学是北京的示范高中，属于在本县内教育资源优势明显的学校。而如何使这些优秀的学生能够更加出色，这是学校在多年的工作实践中的主要研究课题。学校发现，激发学生进行自我教育的教育才是有效的。因此，作为学校来讲要抓基础，探索和实施有利于学校自我教育，自我发展的管理模式，来促进学生认真学习。培养学生的自我管理能力，让学生在自我管理中实现自我教育。因为从学生的成长过程来看，高中生到这个年龄有一个实现自我价值的需求，因此学校因势利导，提出学生自主管理的三个要求：一是学会承担，二是学会组织，三是学会扶助。教师对学生要大胆放手放权，年级里面所有工作的检查和督导都是由学生来做的。很多学校对犯错误的学生，通常的做法是公布处分决定，但实际上这样的效果很不好，学生不仅很难接受，甚至还会更加逆反。因此，一中则让学生在评判别人的过程中去自我反省，自我教育。学校改变了过去由教师负责奖励和处分的做法，学生都参与到自我管理中，逐步形成了以学生参与为主，教师主导的管理模式。
另外，学校还开发社会资源，在参加社会服务的过程中来促进学生的发展。每年的寒暑假和双休日都组织学生到八达岭长城和野生动物园做义务导游。学校的校刊已经延续出版14年，都是由学生自己来完成的，包括到电视台剪辑、发稿都是学生自己进行的。学生们还到社会上拉赞助，再把演出的门票捐献出去。
张进来说，04年9月延庆第二中学创办了远郊区县宏志班，三年来学生加强自我教育，以合作的学习方式让宏志班的学生人格健全、知恩感恩、学有所成。同时宏志班的创办与发展在全体学生的心理上引起了积极的反映并产生了深远的影响。在学习方面，三年来在师生的共同努力下，宏志的学子们以良好的心态投入到学习生活中。他们刻苦学习的身影感染着周围的师生，他们的努力也结出了丰硕的成果。今年高考，第一届宏志毕业班43名学生中，孙建立同学以602分的成绩实现了二中高考成绩历史性的突破，与此同时，第一届宏志班本科上线率达74％，专科上线率达100％。在实践活动方面，宏志班的学生在教师的引导下主动承担清洁区任务、组织回收废旧电池、组织学生做义工，高三宏志班的学生成立宏志基金，并决定把他们上班第一个月的薪水投入到基金中。正像毕业的宏志生们自己写道的：改变困难家庭的命运，改变贫困孩子的命运，乃至振兴中华民族的命运，都将会成为二中宏志生今后不懈的追求。
把握“学”中有特色，完善德育教育
在延庆，来自康庄中心小学的农村娃娃捧读《道德经》，在重要会议和广播中能说流利英语的主持人是十一学校的中学生。这些学校的英语课程教育和德育教育模式，都成为了北京市农村地区以特色招生和育人创立的一个样板。
“学英语，迎奥运，我快乐。”这是延庆十一学校的英语学习口号，在这之后是丰富多彩的活动，英语广播、创建英文刊物和英文展览，学生手绘英语墙报，让学生在和外籍教师的直接沟通中感受语言真实的情景，并且成功举办了三届英语艺术节，提出的宗旨分别是：“学纯正英语、说流畅英语、我为特色添光彩”、“学用英语、享受英语、了解世界、展示自我”、“学英语、迎奥运、我快乐、我最优”。英语艺术节成了学生展示英语学习成果和展示自己特长才华的舞台，极大的调动了学生学英语的积极性。李明强说，十一学校是一所县城大校，通过英语特色教育，力争办成一所农村地区特色的名校五年来，学校在内涵层面本着“运用语言”和“快乐学英语”的两大理念以英语课堂教学为主渠道，探索出了一条适合农村中小学学生学习英语的课堂教学模式，即尽可能的打破教材的束缚，通过活化教材和教材生活化等方式，让学生以课堂分角色自由表演、搜集双语相关信息、写英文日记等运用的方式学到活的语言技能，最终达到会学英语、爱学英语的目的。在外显层面，学校通过英语广播、创建英文刊物、英语作业展览、让学生自己出版英语手抄报、推出英语墙报等多种形式积极为学生创设英语学习的真实情境和氛围。
入校离校端正的向学校楼行队礼，利用休息日清洁校园，每当上课铃响起，教室里就会先响起朗朗诵读道德经的声音。“感恩启航，国学导航，让德育润物无声”，赵建会说：“鸟兽尚知感恩，何况生而为人，懂得感恩报恩是人之所以为人的做人底线”。因此，学校在德育建设中以“感恩教育”为核心，提倡“先成人，再成才”，对全体学生全方位地实施“感恩教育”，提倡日行一善，精心培育康小的“感恩文化”。制订了以“孝敬父母、尊敬师长、热爱学校”为核心的《康小学生价值观》，在学校开展感恩教育活动”
。为感谢父母的养育，在学生中开展用我的小手感恩父母：为父母过生日、为父母送礼物、为父母揉腰、捶背、洗洗脚等活动，体会和感激父母的艰辛和不易，培养学生感激父母的养育之情；为感激老师的教育之恩：开展学生向老师写一封信、做一张贺卡、提一个建议来表达对老师的感激之恩；感谢同学的相互爱护之恩：提倡用同伴精神激励同伴，给同学和班级做有意义的事，提倡同学之间互帮、互助增进他们之间的友谊。这些来自乡下的孩子们有的把父母给自己买早点的零花钱拿出来捐给了身患绝症的孩子。康庄小学以人为本的办学思想，儒家的“和为贵”、道家的“天人合一”、
社会主义的和谐社会理论，使康小形成了和谐的氛围。润物无声的德育已如一朵奇葩绽放得绚丽多姿．
异彩纷呈，学校各自走出“个性化”的特色之路
下屯中学的围棋教育、四中的科技特色、二小的艺术教育、三小的京剧特色，每所学校都根据自身优势，办出自己的特色。延庆教育的百花园也因此而更加多姿多彩。
闫立宽介绍说，活动，使二小魅力四射；活动，使二小提升了教育品位；活动，使二小得到了广大家长们的支持与认可；活动，使二小得到社会各界的广泛关注与肯定，中央电视台、北京电视台、延庆电视台，先后多次报道。通过活动发挥学生的主人翁地位，使学生充满无限的生机。多年来，二小坚持以艺术教育为突破口，在88年建校之初，便成立了延庆县第一所业余管乐学校，开辟了山乡高雅艺术教育的园地。坚持普及与提高相结合，课内与课外相结合，质量与规模相结合，积极开设以管乐为艺术主体的长笛、萨克斯、长号、双簧管等10个乐种的艺术活动，带动声乐、舞蹈、腰鼓、书法、美术绘画、电子琴、工艺制作等艺术活动协同发展，校园内歌声、器乐声、鼓声愉快的笑声汇成一支优美的旋律。学生管乐团被市教委命名为少年儿童银帆艺术团——管乐三团，学生合唱团被誉为中国童声合唱节优秀童声合唱团，学校曾成功地举办了“扬帆新世纪”、“喜庆澳门归
喜迎新世纪”专场音乐会，“春之声”专场音乐会，代表北京市学生艺术团赴香港参加“北京—香港”首届中国音乐节，组织“管乐之声”夏令营……师生在一个个充满灵动的艺术教育活动中动了起来，在共同感受美、体验美、创造美的过程中提高了综合素质。
学校以跳绳、踢毽、抖空竹等活动为主，开展特色课间健身运动。在奥运攻坚之年，学校以“一班一国”为模式，在校内开展奥林匹克教育系列活动，出板报、做墙报、召开班会，开设“每周一国”的红领巾广播，召开“畅想奥运共绘北京小小奥运会”……师生在一个个充满活力的阳光奥运体育活动中动了起来：课内、课外，校内、校外，学习、生活，全方位地体验成功，收获快乐。
京剧是我国民族艺术的瑰宝，第三小学为了弘扬京剧艺术，让“国粹进校园”，学校开发了“校园京韵”系列校本课程。开设“赏京剧”、“唱京剧”、“画脸谱”、“京韵操”，让“校园京韵”向课堂教学渗透，对学生进行艺术的体验；在学校悬挂学生绘制的各类京剧脸谱、定期组织京剧专栏介绍、每天课间操全校师生做10分钟的《京韵操》、自己设计师生的服装（印有京剧脸谱），建设“京韵十足”的校园文化，对学生进行艺术的熏陶；通过学校的大型活动，如，课改片活动、体育工作现场会、校长工作现场会、家长会等，学生表演《京韵操》，让京韵艺术遍布社会。
孙广认为：人生的设计在童年。以“为孩子的成长引路，为孩子的成才铺路”为办学宗旨，以“你是幸福的，我就是快乐的”为教育理念，培养“身心健康、学习勤奋、习惯良好、待人真诚、兴趣广泛”的对社会有用的人。在三小多彩的校本课程的天空中，孩子们展示了自我、张扬了个性、培养了快乐。
下屯中学校长刘永祥认为，发展围棋特色教育，把围棋纳为学校的校本课程绝不仅仅是哗众取宠，它能够融体育、德育、美育等多种教育因素为一体，实践证明围棋教育对学生们培养思维能力和促进非智力因素的发展有很大的帮助。通过围棋课程的学习，同学们一方面了解了围棋这一祖国的文化，提高了围棋的修养，培养了高雅的兴趣和爱好，为他们的健康发展也打下了良好的基础。作为一所普通的农村初中校，能够把围棋这门高雅艺术引入到教学当中，这在延庆县乃至在北京市都是一个发展的特色。
第四中学校长王建军可谓年轻有为，刚刚30多岁的他挑起县城初中大校校长担子，有压力更有动力。说起四中的科技艺术教育，他说，科学和艺术是人类智慧的结晶，几年来学校立足于全体学生的发展，紧紧抓住科学教育和艺术教育两个重点，将其渗透在各个学科的教育当中。为此，学校成立了各种科技活动小组，如科普英语活动小组，计算机小组，政治、历史、地理、信息兴趣小组，培养学生的科学实践精神。学校注重营造科技化的校园环境；利用板报、专栏、广播、计算机网络等多种媒体，广泛传播科普知识。有计划地指导学生制作各种展板内容，如，网上聊天对中学生的影响、如何安全用电、牙齿不齐对青少年心理的影响、认识口香糖等，并在校园内进行展览，调动全体学生参与。几年来，学生的创新精神和实践能力不断加强。王校长很高兴的说起他的“以艺育人”课题研究：第四中学大胆改革，建立了艺术教育特色课程。将管乐、民乐、合唱、舞蹈、戏曲、美术、手工制作、篆刻等都划分为艺术课，坚持挖掘校内师资优势和外聘市级专家从事艺术教育指导。每年举办新年音乐会和艺术节等，使艺术活动从单纯的文艺演出发展成综合性节日。通过这些活动，学生的艺术情趣和审美能力得到极大的提高，因此，2006年四中被评为延庆县唯一一所“全国青少年科技教育实验基地”。凭着一份扎实，靠着一腔热情，延庆四中
“县内示范、市内一流”的素质教育之路定会越走越宽！
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